Методика обучения английскому языку Helen Doron

Ребенок должен хотеть посещать занятия. Никакого принуждения к обучению быть не должно. Заставлять детей ходить на уроки и учить язык бесполезно, это приведет только к потраченному времени и деньгам. Поэтому методика английского детям создана таким образом, чтобы вызывать глубокое и искреннее желание приходить снова и снова.
В дошкольном возрасте дети даже не понимают, что на уроках учат английскому. Для них это воспринимается, как игровая комната, где весело и интересно, есть «аниматор», который предлагает множество веселых и забавных занятий. Да, конечно на занятиях есть свои правила, все же это обучение, а не произвольные игры. Однако для детей это не становится помехой, а процесс усвоения материала происходит в естественной среде и благоприятной атмосфере.

Многие взрослые отмечают, что самый надежный способ освоить иностранную речь – это уехать в другую страну, где полностью исключить возможность говорить на родном языке. Адаптация происходит настолько быстро, что при должном усердии, уже через 1-2 месяца вы сможете объясняться простыми словами.
С детьми происходит точно такой же процесс, только в силу возраста, он быстрее. Было проведено множество исследований в Америке, Канаде и Европе, которые показали, что чем младше ребенок, тем меньше времени требуется на освоение второго языка. Кстати, данные этих исследований также говорят о второстепенных факторах развития при изучении второго языка. К ним можно отнести развитие памяти, внимания, навыков коммуникации, творческих способностей и многое другое.
По сути, каждый урок – это полное погружение в англоговорящую среду. Песенки, общение, похвальные слова, названия предметов – все произносится только на английском. Для детей школьного и дошкольного возраста такой подход дает дополнительные преимущества. Они начинают думать на английском, а это огромный задел для освоения языка в совершенстве.

Этот момент вполне очевиден: дети дошкольного возраста попросту не могут вести конспекты и записи, они не могут сконцентрироваться на одной задаче более 10 – 15 минут. Отсюда и вытекает игровая форма подачи материала. Только так дети чувствуют живой интерес, желание общаться и заниматься чем-то вместе. Но при этом необходимо использовать английский язык, а это является сильным мотивирующим фактором, чтобы начать говорить самому.
Обучающие методики английского языка детям используют разные инструменты, но все так или иначе исключают строгие школьные правила. Сидеть за партой без движения и активности просто невыносимо. Поэтому разнообразие игровых форм обучения языку также учитывает физическую активность детей.
Подвижные игры и танцы сочетаются со спокойными занятиями, где требуется внимательность, например, карточки или обсуждение картинок. Это тонкий психологический аспект формирования правильной, естественной атмосферы уроков. Для детей занятия проносятся на одном дыхании, многие не замечают, как пролетает час и просят продолжить урок. Это именно то, чего мы добиваемся: интерес и увлеченность.
Дополнительным положительным аспектом игровой формы подачи материала является всестороннее развитие. К примеру, песни, которые поют дети на занятиях, развивают слух; карточки, фигурки и пр. развивают память, занятия в группах способствуют общению и навыкам командной работы. Дополнительно ко всему, дети изучают животных, транспорт и много новых вещей.

Многие европейские системы образования не используют оценки ученикам в раннем возрасте. Такая практика избегает создания стрессовых ситуаций, комплексов неполноценности, расслаивания учеников в классе на способных и отстающих. В юном возрасте гораздо важнее похвала и поддержка, нежели упреки или оценки.
Преподаватели Helen Doron убеждены: даже самые маленькие успехи достойны поощрения. На занятиях не бывает неуспевающих и оценок никому не ставят. Зато хвалят за любую инициативу – даже если при этом поправляют ошибки. Такое отношение подкрепляет уверенность в себе и стимулирует получать новые знания.

Методика Helen Doron учитывает такой аспект, как оптимальное количество учащихся в одной группе. Было доказано, что эффективность обучения максимальна при группе в 4 — 8 человек. В этом случае преподаватель может уделять каждому ученику индивидуальное внимание, отслеживать успехи и прогресс.
С другой стороны, количество учеников достаточно для эффективной работы в группе. Определяющим фактором изучения английского языка в такой форме является то, что дети учатся не только у преподавателя, но и друг у друга. Если один ученик начинает использовать новые слова в своей речи, другие очень быстро начнут повторять за ним.